多元并举 提高单元测试的实效性

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  • 时间:2019-01-22 12:24
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在数学教学过程中,单元测试是一个总结性的环节,通过单元测试可以来检测学生对知识的掌握情况,反馈和弥补教学中的不足,也是学生对学习进行查缺补漏的一个有效的手段,因此测试后的试卷讲评就显得犹为重要了。但在实际教学过程中,老师一般将批改后的试卷发给学生,对照试卷逐一评讲,这种讲评法往往费时费力,教师讲起来累,学生听起来也累,并且效率不高,效果不好。我在平时的教学中,有意识地在试卷评讲课的教学中进行了摸索、探讨,寻求行之有效的方法。

一、教师认真备卷,胸有成竹

教师要认真分析试卷,做好统计和记录。“工欲善其事、必先利其器”。在这个过程中,教师做的工作其实是大量的,要做好分数的统计,要做好每套试卷得分率的统计,要做好错题原因的分析,要做好知识点、题型掌握情况的分析,要统计、综合学生的解题思路,要找到一题多解的方法,要准备一题多变的题目,要准备一份针对本次考试的补偿性试卷或习题。这样在面上有利于把握学生的整体情况。在点上也会相应地采取一些有针对性的补救措施。

二、学生自我诊断。自我评价

几万博博彩娱乐,万博客户端,万博手机登陆乎在每一次考试之后,都会听到学生的后悔与感叹我怎么就不仔细点呢?我怎么……其实每一次考试,都会有学生因为粗心或其他原因而丢掉不该失的分数。为了纠正学生这种错误,我在每次纠正试卷之前,都提前将试卷发给学生,让学生进行“自查”,标出自己不应该错的题目,加以改正,将应得的成绩添加在自己的成绩旁。经过一段时间,已经有学生将原来容易粗心、马虎的毛病改掉了,收到了初步的效果,这样的做法比老师强调有效多了。

三、处理共性错误,学生主讲

试卷讲评课上经常会出现“教师讲得津津有味,而学生听得昏昏欲睡,订正之后类似题目仍然不会”的尴尬局面。试卷讲评本身就是一种反思性教学活动,若没有学生的积极参与,就收不到好的效果。因此,对于一些有代表性的错误,我在课堂上采取的方法是让学生“说题”,教师及其他学生考查其思维过程。答案以及结果的对错,只是一种表面现象,其实质是思维上的偏差,所以,只有从学生的说题过程中体现出来的思维种种误区着手,才能够有针对性地采取相应的措施解决问题。这样,既为学生下一次出错打下预防针,也为教师日后的教学积累经验,使评讲真实有效。

四、一题多解多变。深化拓展

试卷的讲评,不单是为了纠正错误,更主要的是对知识的总结与升华。一份好的试卷所提供的题目,——般都经过优选,不管是对知识的运用和对解题思路的概括,都有一定的代表性。对于这些典型题目,同样有必要在讲评时进行讨论,引导学生多角度去认识’,多方面去联想,寻求最佳解题方法这样既能培万博博彩娱乐,万博客户端,万博手机登陆养学生一题多解的能力,又要培养学生寻求最佳解题方法的能力,前者有助于开拓思维的创造性和收敛性,后者则有助于提高学习效率。在讲评的过程中,我还注意抓住能够一题多变的好题,讲时以某一题为基点,让学生的思维在“一题多变”中向各个可能方向拓展、发散,能够大大提高思维的广阔性,促成思维及解题能力的再一次飞跃。

例如,在进行“圆”这一章测验时,我出了一个这样的题目

已知AB是圆O的直径,BC是圆O的切线,切点为B,D为圆上一点,OC平行于AD。

求证DC是圆O切线。

在进行讲评时,我又给学生进行了下面的三变

一变已知AB是圆O的直径,CD、CB分别切圆O于点D,求证OC平行AD。

二变已知AB是圆O的直径,OC平行于弦AD,CD切圆O于点D,求证是圆的切线。

三变已知BC为圆O的切线,切点为B,DC切圆O于点D,OC平行AD,求证是圆的直径。

通过这三变,学生把题目中的切线、直径、平行、垂径定理等相关知识密切联系起来,对它们有了更明确的认识,促进了知识的融会贯通。

在这个环节中,要求老师做主导,引导学生的思维,既不能在多解中思维过于发散,又要在变中掌握好深度和难度,不可牵强附会,过于繁杂。

五、供补偿练习。延续巩固

讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正和补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。我的做法是每次讲评后要求学生将答错的试题全部用红笔订正在试卷上,并把典型错误的试题收集在“错题集”中,做好答错原因的分析,并注明正确解答。同时,依据讲评情况,再精心设计一套有针对性的练习题,作为讲评后的补偿练习,使学生真正领悟试卷中暴露出来的问题,掌握典型问题的解题规律与技巧。

通过一个学期的实施,实验取得了—定的成效,以试题为蓝本,学生能够做到以下几个方面(1)会纠正错误——学会纠正试卷中的各种错误万博博彩娱乐,万博客户端,万博手机登陆,掌握正确解法。(2)会分析得失——学生逐步学会学习,形成良好的考试习惯。(3)能找出差距——认识到自身学习实际与学习能力的差距,认识自身与他人的差距。(4)能提炼概括——对本单元的知识、方法作进一步的归纳,站到数学思想的高度认识所学内容。(5)能总结方法—一总结解题中的有效方法,寻找适合自己的最佳学习途径,提高自己的学习成绩。

(作者单位 山东省安丘市石堆镇石堆学校)




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